咬嘴唇，转头问跟着他来的一群干部：“同志们，大家回忆一下当年你们读书的时候，学校有让你们交这些钱吗？”

　　这话，换来了一阵叹息声。

　　萧辰站起来，微微抬头：“同志们，有一句话我不知道大家还记不记得。‘再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。’这句话，让我想起普鲁士时代的德国。德国取得成功的因素有很多，其中一条很重要的经验，就是高度重视国民教育，着力提高民族凝聚力和国民素质，从而为国家的振兴提供强大有力的精神动力和智力支撑。对此，普鲁士元帅毛奇在普法战争胜利后曾经自豪地说：‘普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。’同志们，我们党和国家也是很重视教育的，但是你们听听，教育战线的实际情况又是怎么样的！”

　　萧辰其实对现行教育体制很有意见，前几年有一次跟大姑就提到过，当时大姑还半开玩笑的说，让你来干教育部长，你打算怎么干？

　　萧辰还记得自己的说法，最根本的两点是：去掉分数制度，全民普及大学本科。结果大姑笑着说，你的想法是好的，国家照样也这么想，但想归想，实际操作归实际操作，现在的条件是不允许的。

　　萧辰还记得当时自己很不服气，教育这个东西，的确是投资大见效慢，可这种百年大计甚至千年大计，见效慢是当然的，谁能指望今年花了一万亿在教育上，明年就有十万亿的回报？可慢，也要干啊，德国不就是典型案例么？

　　德国是世界上第一个实施《义务教育法》的国家。早在1717年，普鲁士帝国国王弗里德里希·威廉一世就颁布了一项《义务教育规定》，明文规定“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”。在普鲁士，受教育和服兵役一样被视为公民必须的义务，而国家则为它的公民提供免费教育，通过教育，灌输民族统一的思想，全面提高国民的素质。当有些大臣劝威廉一世考虑办学经费问题时，国王斩钉截铁地说：“这些钱相对于我的长远收益来说，算得了什么？我推广教育，改善的将是我整个国民的素质啊！”威廉一世的儿子弗里德里希大帝继位后，也坚决贯彻义务教育的基本国策，于17第一部《普通义务教育法》。

　　德国在展教育方面先是教育理念的变革。主张公民受教育不是为了自己，而是为了在将来为社会做更大的贡献。其二是提倡教育和研究的有机结合。三是建立灵活的教育制度。四是职业技术教育十分达。

　　德国的教育改革取得了丰硕的成果，到19世纪6o年代，适龄儿童入学率已经达到97.5%。在普及全民教育的同时，普鲁士还建立起教学与科研并重的现代大学——柏林大学。国王威廉三

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