这个时间，猜得不错的话，应该是班主任打过来的。
他偷偷抬眼，没成想被宋泠之的视线抓了个正着。
宋泠之看着他，手中的笔转了转，道：“米老师好，我是他的监护人。”
却没挑明自己的身份。
米老师猜测是堂哥表格之类的，于是没有多问，将话题扯到成绩上来。
开头就是一顿猛夸。
宋泠之及时的按下扩音，让傅听凛也能听清楚。
“……小傅同学在c班真的很努力了，这次的成绩比之前进步很大，而且很听话，上课认真听讲，下课自己刷题，我好多次从后门那边偷……路过，都能看见他在学习。”
“才高一，只要认真学，机会还是很大的，可以拾起来。”
“而且小傅同学在一些科目上还是有长处的，就比如英语，是吧，在我们班里是突出优势科目了。”
宋泠之一边认真听着，一边观察小傅同学的神情。
等小朋友耳朵尖都被夸红了，他才把扩音关了。
宋泠之拿起手机，“嗯，我会给小凛补一补弱势学科。”
米老师：“还有……”，他的声音降低了一些，“就是傅家的情况，我都听说了，孩子的心理问题也很重要的，你们做家长的，要多多关注，尽量给予关爱和陪伴，不然小孩子很容易缺爱，也容易没有安全感的。”
缺爱。
没有安全感。
似乎是有一些。
宋泠之昨晚就察觉出，小崽子似乎在努力亲近他。
他点点头道：“是我的问题。”
他没有养孩子的经验，而且傅听凛是个半大不小的孩子，有自己的想法和秘密，所以他一直没有主动亲近的举动。
往后他会注意的。
这位家长听起来很冷静可靠，米老师聊了一会儿，心里有了个章程。值得夸奖的地方说完了，接下来就该聊聊傅听凛成绩不理想的地方。
傅听凛时不时瞅上一眼，缩在袖子里的一只手捏了又捏。
又是心痒又是紧张，很想听听班主任到底跟宋先生说了什么。
大概又过了十五分钟，宋泠之才挂断了电话。
挂断电话后，他把手机放在桌面，抬眼：“不是让你搬个椅子做，还是一直站着，不累？”
傅听凛摇摇头。
宋泠之：“你们班主任，是语文老师吗？”
“嗯，”傅听凛，“怎么了吗。”
那就难怪了。
这么能聊。
宋泠之：“没怎么，我们接着说。”
他归集了傅听凛之前的成绩单，就是想看看这他的底子到底如何，有了底，才能更好的制定学习计划。
宋泠之效率极高。
在早晨听完大、小两位徐伯对他训练计划的豪言壮语之后，他扭头就联系了校方，不出两个小时，这份极尽详细的成绩单，就发送到了他的手机里。
他打印出来之后，便丝毫未停的又花了两个小时，做了个和《宋先生の新康复训练表》同款的《
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