,都是由全体小孩子共同推选出来的,全是那种具有很高的威望、做事很公平的大一点的孩子担任领导。
一旦他们之间产生了冲突,发生了争执的话,通常情况下,小事情都被同伴们给劝解住了。
如果双方的分歧实在是太大、矛盾难以调和的话,孩子们当中的“协调委员”就会出面干涉。
如果双方对于“协调委员”的调解结果,还是不服。
那他们就会启动“仲裁程序”,由发生冲突了的双方,当着10名“仲裁员”的面,为自己的行为做辩护。
最终再由仲裁会的成员们商议,拿出一个解决方案来。
这个解决方案就是最终裁决了,谁也没办法推翻,服气.那就执行裁决好了。
不服?
不服,流着泪也得执行!
否则的话,那家伙就会遭到300多号孩子们的集体抵制,这个后果,没谁能承担得起
其实这种情况一般也不会发生,只因为仲裁会之中,有一个很特殊的制约机制,以保证仲裁结果的公平性、全面性。
由10个人组成的仲裁会,是不允许只出现一种声音的。
为了达到这个要求,所以在10名成员当中,排名第10那位仲裁员,他必须!必须要提出反对意见。
他必须为仲裁为“过错方”那边辩护。
必须挖空心思,从多方位、多角度的站在“过错方”说话,证明“过错方”他的所作所为,所具备的正当性和合理性。
正是因为有了这种机制,明显犯了过错的那一方,他的最基本权益,也能得到最大程度的保证。
这种机制,非常合理,也非常的公平。
所以无论是谁,到了最终都会很服气仲裁委会,所做出来的任何裁决。
但迄今为止,仲裁会很少有发动仲裁程序的机会。
毕竟孩子们之间的冲突,能有多大?
无非就是小花借了小明的橡皮擦,用的有点狠,而且还弄脏了,也不给人家清洗好,就归还过去。
这就引起了小明的不满。
等到小明抱怨几句“你这个人怎么这么不讲礼貌,这么没规矩?”,结果又引来小花的不服:“你怎么这么小家子气?还是不是男子汉?”
两个人吵吵嘴,这都是些小事情。
就怕各自的闺蜜、好友又掺和进来,结果就把事情弄得复杂。
听了刘涵的解释,罗旋大致听明白了学校的一些骚操作。
在震惊之余,罗旋跟着冉老师、杜老师继续在学校里参访。
一边往前走。
罗旋一边问,“难道你们学校里,所有的生存券一刚开始的时候,都是学生从家里拿钱,然后到学校总务处兑换出来的吗?”
“不是。”
冉老师掩嘴轻笑,“村子里的村民们,他们每个月只有2块钱的零花钱。那些对村子里做出杰出贡献的人,村上倒也会给他们奖励一笔现金,以资鼓励。
只不过
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